《星期五 下午》
職員:「媽媽，妳要等多一陣…，亞囡功課仲未得，今日好多功課。」
媽媽笑著:「可以，無問題！佢返到屋企，完全做唔到…」
《星期五 傍晚》
職員: 「媽媽，妳都係預起碼六點半先接。星期五，通常學校「例牌」多功課。」
媽媽笑著:「唔緊要，我可以等。返到屋企做…只會欠。」
職員:「辛苦曬！不過都係要等多一陣，佢仲有一份功課。」
媽媽笑著:「可以，有得等都好。起碼有得交…」
「等待」一詞，對於SEN(特殊學習需要)孩子的父母並不陌生。尤其專注力不足的小朋友，彷彿天生少了一對耳朵，聽不到旁人指示，能獨個兒自坐著半天對著功課「零收獲」。他們因小肌肉的力度不足，執筆感吃力，好比「擔泥」，重複又密集的書寫有如「農夫耙田」，讓很多成人將孩子的表現解讀為「懶」、「不合作」、甚或刻意對著幹。
當成人焦急得高叫咆哮，小朋友更被嚇得呆若木雞。然而，這亞囡因為有嚴重的專注力不足，加上書寫「龜速」，早已嚇怕了不少補習社，私人補習導師也受不了，才第二堂就請辭。
聖經說「兒女是耶和華所賜的產業」（詩127:3），孩子亦是有血有肉、有感情的人，應該受到父母的尊重與保護。
為了減少親子的衝突和督導功課的壓力，適當的時候，家長及孩子照顧者只擔當「等待」的角色，也是對孩子的一種愛和照顧，讓彼此更能享受相處的時光。
播道兒童之家的「”S.E.N. 2.0” – 綜合日間院護及支援服務」，以家為本、兒童為主、社區為基礎，服務有特殊學習需要的小學生及其在職家庭，致力成為SEN孩子在社區內的第二個家。
